游山西村 陆游的诗意教案

导语

今天为大家带来部编初中语文七年级下册--游山西村 陆游的诗意教案等相关教学资源，希望能给大家的教学和学习带来帮助！

1游山西村 陆游的诗意

游山西村的诗意

《游山西村》

　　宋·陆游

　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

　　从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

注释：

　　1、腊酒：腊月里酿造的酒。

　　2、足鸡豚(tún)：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。足：足够，丰盛。

　　3、山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。

　　4、柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。

　　5、箫鼓：吹箫打鼓。

　　6、春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公(土地神)和五谷神，祈求丰收。

　　7、古风存：保留着淳朴古代风俗。

　　8、若许：如果这样。

　　9、闲乘月：有空闲时趁着月光前来。

　　10、无时：没有一定的时间，即随时。叩(kòu)门：敲门。

译文：

　　正值丰年，朴素的农家自酿腊酒，杀鸡宰猪殷勤待客，可别笑话那酒浆浑浊，酒香中溢出的农家热情早已使人心驰神往。

　　寻寻觅觅，山峦重重叠叠，溪流迂回曲折，似已无路可走，继续前行，忽然柳树茂密，山花鲜艳，又一村庄出现在眼前。

　　春社祭祀的日子近了，村里吹箫打鼓的热闹起来了，农家人布衣毡帽，淳厚的古风犹存，好一派清新古朴的乡村风貌!

　　从今后，若是您(农家)同意我随时来拜访，闲来时我将会拄着拐杖，踏着月色，前来叩门。

诗意赏析：

　　首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。腊酒，指上年腊月酿制的米酒。豚，是小猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。

　　次联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。当然这种境界前人也有描摹，这两句却格外委婉别致，所以钱钟书说“陆游这一联才把它写得‘题无剩义’”(《宋诗选注》)。人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路何在?于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。这就是此联给人们的启发，也是宋诗特有的理趣。人们读后，都会感到，在人生某种境遇中，与诗句所写有着惊人的契合之处，因而更觉亲切。这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽又开朗的情景，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。于是这两句诗就越出了自然景色描写的范围，而具有很强的艺术生命力。

　　此联展示了一幅春光明媚的山水图;下一联则由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。“社”为土地神。春社，在立春后第五个戊日。这农家祭社祈年，热热闹闹，吹吹打打，充满着丰收的期待。这个节日来源很古，《周礼》里就有记载。苏轼《蝶恋花·密州上元》也说：“击鼓吹箫，却入农桑社。”到宋代还很盛行。而陆游在这里更以“衣冠简朴古风存”，赞美着这个古老的乡土风俗，显示出他对吾土吾民之爱。

　　前三联写了外界情景，并和自己的情感相融。然而诗人似乎意犹未足，故而笔锋一转：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”无时，随时。诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出：但愿而今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎!一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。

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2游山西村 陆游教案

游山西村 陆游教案

【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。

　　2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

　　3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。

【教学重点】借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。

【教学难点】体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、激趣导入

　　1、故事导入

　　在上课之前老师要给你们讲个故事。在南宋时期有位能人，他文武双全，主张抗金，收复失地，同时他又是个爱国诗人，一生写下无数忧国忧民的诗篇。他一度得到皇帝的赏识，入朝做了大官。但却遭到朝中投降派的百般排挤，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业。于是，皇帝偏听了这些污蔑之言，罢免了他的官职。怀着满腔的愤怒，他回到老家绍兴闲居。，此人前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使他十分感动，于是诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。至今为我们啧啧称奇。他是谁?

　　2、知作者：他就是南宋诗人陆游

　　3、解诗题

　　今天我们就要来学习陆游9000多首诗中的一首轻松的诗，《游山西村》。齐读课题。

　　板书：游山西村(宋)陆游

　　老师讲了这么多，你一定能明白这首诗的题目了吧?山西村是一个民风古朴，风景优美的地方，想去那里游玩吗?

二、批文入情

　　1、用你喜欢的方式读一读这首诗，要求依然是八个字“字正腔圆，流畅通顺”。

　　2、指名读(3人)

　　3、学生互评：谁来评一评，他读得怎样?评价别人时采用1+1

　　模式，即先说一个优点，再说一个缺点或建议。请你推荐一个你认为朗读比较好的同学来读一读。

　　4、学生字

　　(1)刚才在朗读时，老师发现我们班有几个同学预习工作没有做到家，生字还没掌握。来，这一排开火车下去读。

　　2)有没有字要提醒大家注意的?

　　①“疑”书写。板书：疑

　　先看老师示范着写一遍(左右结构，重点是矢的捺变成点，关键要写得紧凑)字是练出来的，拿出练习本把这个字写两遍。注意练字的姿势。

　　②“豚”——“逐”和哪个字相似?

　　5、生字读正确了，再读古诗就更流利了。古诗和我们普通的课文不一样，除了读正确和读流利外，还要读出节奏 。

　　PPT：出示节奏图6、指名读：谁自告奋勇来读读?(3人)7、小组比赛读过渡：四个小组不分上下，让我们把比赛延续到下面的学习中，看谁发言更积极，好吗?

三、通情会意

　　(一)方法指导：同学们，读古诗除了读准字音和读出节奏以外，更重要的是要读懂古诗，体会作者表达的感情。怎样才能理解诗意呢?我们上节课学习了“拆分法”，你还有什么好办法? (可以看注释、联系上下文、结合课文插图......)

　　(二)自学理解现在就请大家运用这些方法，同桌讨论，试着理解诗句的意思，看谁是最会学习的孩子?

　　(三)学习

　　“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”

　　PPT:出示一幅乡村图

　　1、学好了吗?那我们赶紧跟随作者一起游玩山西村吧。这就是有名的山西村。

　　2、前半句 ①其实早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢!因为我听说山西村的那个酒有点……(有点浑)

　　3 ②浑组个词(浑浊)，这么浑浊的酒是哪里来的?你从哪里知道?(注释：腊月酿的酒)

　　③腊月是哪个月?(农历12月)是呀，快过年了，家家户户都在准备年货了。虽然农家的酒有点浑浊，但是很香，好喝。所以

　　PPT出示：莫笑农家腊酒浑

　　④谁来连起来说说这句话的意思?“莫”：不要PPT出示：不要笑话农家的腊月酒浑浊

　　3、下半句 ①听大家这么一说，我现在有点想去山西村了，想品尝一下那里的农家腊酒，那除了酒，村民们还会用什么来款待远道而来的客人呢?(会杀猪，鸡)②老师从诗句里只看到鸡，哪里有猪呀?(豚)板书：酒、鸡、豚 ③鸡肉，猪肉准备得多不多?你从哪个字看出来?(足)板书：足④农家菜仅仅只有鸡肉、猪肉吗?到过乡村没有，还可能准备哪些菜?这么丰盛的佳肴，可以看出今年真是一个丰收之年。⑤谁来试着说说这句话的意思。老师把你的意思再说的更明白些就是：丰收之年有丰足的佳肴款待客人

　　3、指名解释句子。谁能把这两句连起来说说

　　4、指名读： 解释的不错，谁能带着你的理解，读出自己的感受?读的通顺——读的响亮——读的有韵味

　　5、老师听出你把“足”字读的特别重，为什么?(体现村民们的热情好客)

　　6、比赛读：

　　①两组：看到乡亲们杀鸡宰猪，用满桌丰盛的酒菜热情的招待自己，诗人的心开始慢慢地融化了，他感叹——

　　②两组：听着村民淳朴、真切的话语，看着乡亲们一张张写满热情的脸，诗人郁闷的心情顿时豁然开朗，我们也不禁感慨——

　　7、齐读句子。

　　①村民敬重诗人，诗人热爱村民，这份真挚的情感始终充盈着整个场面，让我们带着诗人的感动，带着村民们的热情，一起再来读这两句诗。

　　②还可以把那种热情的感觉表现的更充分一些(把“足”字读得更重更长)听了你们的朗读，我感受到村民太热情了。

　　(四)学习“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

　　1、这样的村庄你们想去吗?现在就出发吧!请看大屏幕，翻过一座山，绕过一条河，看到村庄了吗?再翻过一座山，绕过一条河，到了吗?再继续走，又翻过一座山，绕过一条河，现在到了吗?哎!翻过重重山峦，绕过道道水湾，我们还是没有到达目的地这一路走来就是作者诗中的“山重水复疑无路”此时你的心情怎样?(沮丧、失望)

　　板书：失望

　　2、朗读：看来大家都以为没有路了，真是山重水复疑无路，把你此时的心情用朗读表达出来吧!

　　PPT：山重水复疑无路

　　3、大家还要不要继续往前走吗?遇到困难不放弃的同学，你们很棒!你们快看，那是什么(村庄、柳树)

　　4、村庄的景色怎样?用诗中的词形容，就是：柳暗花明呀。柳树成荫，繁花似锦PPT：柳暗花明又一村

　　板书：

　　山重水复疑无路，

　　柳暗花明又一村

　　5、齐读

　　6、理解诗意：“疑”:好像

　　PPT:一重重山，又一道道水，好像前方已经无路可走了，这时，忽然看见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。真是：板书：景更美

　　7、体会心情我们终于看到了美丽的小村庄，此时你的心情又怎样?(快乐、兴奋)把你的心情读出来吧!板书：兴奋从刚才的“疑无路”到现在的“又一村”，你有什么感受?(绝处逢生、豁然开朗)老师最喜欢听你们四个字四个字说成语了，还有吗?

　　8、挑战读：谁能读出这种心情的变化?有点难度了。谁觉得自己能比他读的更好。

　　9、这两句诗可都是千古名句啊，不仅仅是因为它具有丰富的情感，更重要的是它蕴含着深刻的哲理。昨天学习的《题西林壁》里的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”告诉我们?(当局者迷，旁观者清)那这两句呢?(困境中蕴含着希望)是呀，在我们感觉疑无路的时候只要我们不放弃，坚持下去，就会有又一村的美好景象。

　　10、课堂练笔

　　11、齐读。加上了自己的理解，老师相信你们肯定能读出更真切的感情，我们跟随着音乐把整首诗连起来读读。

　　12、试背：熟读成诵，有没有同学能背诵的?

　　13、默写《练习本》

四、拓展延伸

　　1、这节课我们不但学会了《游山西村》，还掌握了学习古诗的方法。从读准字音到读出节奏，再到读出感情。书读百遍，其义自见。其实这诗不止这四句，我们一起欣赏一下。

　　2、欣赏诗朗诵《游山西村》跟着音频一起吟诵。

　　3、拓展其他古诗，陆游12岁即能诗文，今尚存九千三百余首，下去可以读一读陆游的经典佳作《示儿》《十一月四日风雨大作》

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3游山西村其他教学资源

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登飞来峰 王安石翻译